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王國英:連貫性培訓更佳
        來源: 澳門日報          發佈時間:2018-2-21          流覽次數:272
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王國英:連貫性培訓更佳



王國英

    王國英:連貫性培訓更佳

    對於“融合教育校本培訓資助計劃”,菜農子弟學校校長王國英認同符合需求,可令更多老師了解融合教育,但融合生類別多,即使曾修讀教青局課程的教師也只是初步了解,希望以三年中長期計劃推出,連貫性教學收效更佳。此外,全面推行融合教育不單要過“師資關”,特別室、運動場地及無障礙設施等不可或缺,環境空間是制約部分學校推行的主因。

    環境空間制約推行

    王國英表示,近年家長觀念漸趨開放,當小朋友出現問題時,更願意聽取社工或教師的意見,讓小朋友接受評估,加上評估輪候縮短,是融合學生增加的原因。當評定後發現是融合生,校方會與家長溝通,倘是多動症等非智力問題的學生,跟進後可跟上學習進度,很多時都繼續留校;然而部分人士需要特別環境和器具教學,校方難以提供便需轉校。坦言該校雖沒加入融合教育,但基本上小、幼年級每班都有融合生,估計至少有五十人。

    課程鋪排需持續性

    目前學校約有半數小、幼教師曾接受教青局融合教育培訓,以班主任為主。但融合生類別多樣,幾十小時的課程認識只是皮毛,教師不足以應付所有融合生,指導家長糾正學生較弱勢。建議中長期開展培訓計劃,讓培訓持續、連貫地推行三年,令教學更深入,課程鋪排更具持續性,有助教師更好地了解融合教育。

    此與同時,推行融合教育同樣受制於環境空間。每名融合生需訂定個別化教學,課後要在特別室學習,也需更多活動空間及增設無障礙設施等,然而空間不足將難以做到。

    此外,為不影響正常教學,也有必要下調融合班人數,讓教師更好地照顧每位學生。如此一來,便要增設更多班級和課室,都是制約學校推行融合教育的原因。



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