加強國民教育締青年未來
青少年是社會的未來，隨着社會環境急劇轉變，青少年對國家認同感卻悄然下降。愛國愛澳、守望相助素為本澳社會優良傳統及核心價值，如何在新形勢下，令青少年深明家國情懷的真諦，對澳門未來穩定發展至關重要。
去年，台港澳三地均發生具深遠影響的社會運動，無論是台灣的“太陽花學運”、香港的“佔中”事件，以至本澳的“反離補法”遊行，都是以青少年參與為主。台港澳三地文化相近、民間交往頻繁，在資訊發達的今天，三地青年互相感染，互為影響，甚至緊密互動。三地之所以發生社會運動，成因衆多，除外部勢力介入，亦因不少青少年對社會、政治不滿，感到社會發展不如人願、向上流動受壓抑，令問題不斷積累，最終爆發，對社會造成相當衝擊。尤其香港“佔中”事件，反映出青少年缺乏對國家的認同感、基本法的認識和“一國兩制”的認知。人因小衆政治利益煽風點火，引發一場非理性、反民主、破壞法治的社會風波，影響深遠。
港澳兩地一衣帶水，唇齒相依。“佔中”事件對香港社會所造成的沉重打擊，澳門人看在眼裡，亦有所警惕。但對於新生代的青少年，“佔中”事件引發對傳統價值觀的衝擊，不容忽視。愛國愛澳素為本澳優良傳統，過往數年有團體一直對本澳中學生的國民身份認同感作調查，顯示中學生對國民身份認同感一直維持在九成以上，但“佔中”事件發生後，國民身份認同感下跌至只有五成多，情況令人關注。
面對新形勢，國家領導人、行政長官以至社會各界近期都強調加強青少年培養工作，增強青少年對國家認同感，但如何有效落實，更需要社會深思。學校教育，無疑是國情教育的重要基地，由於不同學校會因應自身教學理念選用不同的公民道德、歷史教材，本澳整體國民教育存在一定差異。然而，國情教育涉及中華文化、中國歷史、澳門本土歷史、基本法、“一國兩制”等一系列內容，方能令青少年了解中華民族發展、文化精粹、民族價值觀，以及中國近代發展歷程，尤其澳門與國家的關係。學生在過程中認識國家、澳門，從而增加對國家民族的歸屬感、自豪感，潛移默化中增加學生對國家的認同感。因此，是否需要建立貫穿整個教育階段、具針對性的國民教育系列教材，值得探討。
為增加青少年對國家的認識，近年政府部門及民間團體都會利用暑假等假期，組織學生以不同形式到內地參訪，無疑有助青少年增加對國情的認知。隨着本澳與內地交往日益頻繁，參訪活動除應繼續推廣，更應鼓勵學生透過活動，與內地同輩建立友誼，藉此了解彼此價值觀，從而令本澳青少年更立體認識國家的發展狀況。
在培養青少年對國家認同感的同時，政府及社會各界亦要為青少年締造充滿發展機遇的環境，令青少年能看到將來發展的美好前景，規劃生涯，為本澳未來發展注入動力，令愛國愛澳優良傳統不斷傳承創新。
夏 耘