疫下復課宜為學生減負
九月開學以來，本澳學生仍未收拾心情重投學習，卻已兩度因疫情急轉直下而停課。當局昨日宣佈，若本澳疫情持續穩定，非高等教育將於下周一全面復課。學生開心能重拾課堂生活，亦符合眾多家長尤其雙職家庭的期望。
本澳中小學教育內容相當緊湊，每個學段內容環環相扣，現有的基礎教育方式，循序漸進的學習相當必要。但疫情下漫長的停課問題，對傳統基礎教育拾級而上的基本定律提出難題。雖然停課期間，部分學校會維持網課，但由於欠缺經驗及學習環境因素等影響，效果明顯不如面授教學。
與去年不同的是，今次停課時間相對較短，期間學生主要是溫故知新。但亦正因為停課時間說長不長，說短不短，新學年真正上課時間不足一個月，各校各級究竟是快馬加鞭趕進度，抑或是重新規劃今年教學內容？同時，按慣常的教學時間表，不少學校將進入中期考試及學段測驗，校方會否按照原訂的時間表？會否以其他評核方式替代測驗考試？教育當局及學校宜商量共識，並及早告知家長及學生有關決定，以免令學生對學業進度產生不安情緒。
不少家長擔心，若在短時間內追趕學習進度，或不利於學生吸收知識。況且經歷停課，學生尤其是低年級學生需要收拾心情重投校園學習生活，教師與學生都需要調適及準備。另一方面，學子學習能力不一，部分在復課後可能遇到困難而感到困擾，特別是應屆高考生要在本澳以外的地方升讀大學，疫情下的學習問題更感壓力。家長以至學校需要關注學生的身心健康，適當開展相應的學習計劃，重視學生的心理建設，逐步適應復課後的學習進度。
面對疫情反覆，學校及家長亦須做好充分應對準備，尤其是對跨境學生的支援。疫下兩年，莘莘學子經歷前所未有的學習模式轉變，教育界更須思考更靈活的教學模式，着重引領學生要具備主動求知、自覺學習的意識、動手實踐的本領，不僅有助學生度過疫下學習難關，長遠而言，亦有利於提升整體教學質量，配合社會發展需要。
夏 耘