由課本開始了解家國關係
為進一步培養學生對國家和澳門的責任感,加強中學生歷史、地理、視覺藝術和音樂的教育,政府將修改“課框”,明確相關四科,須獨立設科和必修。近期香港暴力衝突不斷,社會普遍認同要加強年輕人的國情教育,加深理解國家與澳門關係。相關工作既是政府的責任,也是澳門中小學教育須承擔的重要使命。
澳門居民向有愛國愛澳的優良傳統,社會包容、平和。團體過去多次調查亦發現,本澳學生國民身份認同比率高企,大部分受訪者為國家富強及發展成就感到自豪和驕傲,證明各方持續進行的愛國教育與活動取得成效,這是澳門社會始終和諧的基礎。
為鞏固有關教育工作,當局檢視原來“課框”,發現十五所學校只有社會與人文科目,沒有明確分為歷史及地理科。澳門作為中國一部分,讓下一代正確認識國情,客觀了解本土歷史,明白“一國兩制”、基本法的由來,有其必要性。
認同與理解,建基於認識和溝通,尤其是社會持續發展,區域合作深入,外圍社會複雜多變。歷史、地理科目如何更好達到培養學生對國家和澳門的責任感?視覺藝術和音樂怎樣促進年輕人對中國文化的自信?本澳不少學校課程過去已涉及國情概況,中國古代、近代歷史亦是必修科目。要思考如何深化、正反具備向學生剖析國家全貌,以及本澳與祖國的根源和關係。
要推行國情教育、中國文化的宣導,師資、教材、課時等要件缺一不可,需要有良好軟硬件,才可開展切合實際的教育。但現時本澳歷史、地理、文化教材欠奉,本土歷史雖有開展,但涉及並不多,難以讓學生更好更全面地了解自身文化,以及理解澳門與祖國的關係。
愛國不是口號。身處科技發達的年代,網絡資訊流傳迅速、內容紛雜且良莠不齊,年輕人不認識本澳和內地實況,很容易被虛假資訊誤導。當教材描述各領域成就時,亦需正視過失或不足,讓學生客觀認識,總結得失,從而促進理性批判、理性思考,立志把國家建設得更好。
夏 耘