口質特殊教育法修訂工作進展

    陳虹：創設無障礙校園

    【本報消息】議員陳虹提出口頭質詢，要求當局交代《特殊教育法》現時的修訂工作進展及修法重點。同時，當局有何措施加大對特殊教育的資源和教育用地的投入，為特教生、小班生、融合生設置更多學習配套？對暫時未有條件開設融合教育的學校，當局有何支援措施，吸引學校加入融合教育計劃？如何加強對特教生的持續教育支援，以提升他們的學習自信和競爭力，幫助他們更好地融入社會、投身社會？

    融教學生近千五人

    陳虹表示，確保每位學生得到公平的教育機會是社會的共識，也是教育當局努力的方向。做好特殊教育工作，對提升澳門的教育公平度起着重要的作用。據統計，二○一八／二○一九學年全澳特殊教育學生有八百二十一人，融合教育學生有一千四百八十人，實際上，有特殊教育需要的學生可能不止這個數目。本澳特教在發展過程中遇到不少問題，其中最急需解決的是修法的問題。目前沿用的第卅三／九六／M號法令《特殊教育制度》已不能有效地配合現時特殊教育的需求及未來的發展，為完善特殊教育制度，當局於一五年對《特殊教育制度》進行公開諮詢，但至今四年過去了，特教法仍未完成修訂。特教孩子需要及時得到法律、資源和措施上的支援，修法越遲，對特教孩子越不公平。

    系統培養專業特教

    陳虹提到，現時特教學校的土地資源匱乏，有特教學校座落於商業中心，學生活動空間嚴重不足，影響教育質量。融合教育方面，因應每位學生不同的教育需要，一般學校需要投放更多的資源，除要創設學校無障礙校園環境和建設專業的教師隊伍外，還需要有足夠的治療師、心理輔導員和社工等專業人員。現時本澳的特教師資主要來源於外地回流和在職進修。為增加資源教師的數量，當局推出三十六小時的“融合教育證書課程”和一百小時的“資源教師培訓課程”，只要教師修畢課程就可成為合資格的資源教師，但這只能是暫時性的做法，長遠來說，必須系統培養更多專業性過硬的特教教師，才能全面提升師資隊伍的教育質量。現時還有不少學校因條件或師資問題而沒有開設融合教育，怎樣在軟件和硬件上加強對學校的支援，需要當局多想辦法。