和諧共融的校園
近日重溫電影《奇蹟男孩》，故事固然感人，細味當中情節，更是發人深省。儘管小主人翁一直承受別人異樣的眼光，但幸運的是，他有一位性格堅韌的母親。母親的循循善誘，讓他擁有比同齡人更豐富的知識，也擁有正義善良的品格，才能戰勝同學們異樣的眼光，贏得大家的掌聲。
本人任教的學校推行融合教育多年，曾接觸有不同特殊教育需要的融合生，當然也有形形色色的融合生家長。
有的融合生家長積極樂觀，為孩子盡心盡力，不斷學習，務求用自己的力量，陪孩子一起面對問題，共同成長；也有家長，面對孩子的問題，感到惶恐不安，萬分愧疚，對孩子的現在和未來充滿擔憂；還有的家長對孩子的狀況束手無策，最終選擇逃避問題。不論何種情況，我們明白融合生家長都承受着沉重的壓力，若非親身經歷，作為外人是難以完全理解的。
孩子的成長，若說家庭是基石，學校的角色就是在這些基石上添磚加瓦。融合生的教育問題，學校扮演着重要的支援角色，畢竟進入學校是孩子踏足社會的第一步，若學校能營造共融的環境，對融合生的成長將有極大的助益。
在學校，曾經有融合生情緒不穩，眼看就要失控的時候，一名個子比他小的同學，走到融合生身旁，抱住了融合生，之後輕聲細語，請融合生一起背誦古文，漸漸地，這位融合生的情緒平伏下來。這個感人的畫面不時在我的腦海中出現，給予我深刻的體會。我相信有情緒問題的學生，最需要的是大家的接納，尤其是同儕的力量更不可忽視。
學校的教育除了讓學生習得知識和技能，更重要是養成良好的品格。在學校長期的宣導下，在與同學相處的過程中，學生學到了理解和包容。融合教育不單對有特殊教育需要的學生不可或缺，一般學生也能從中學習接納不同的人，這有助學校，甚至社會建立和諧共融的氛圍。
劉 愚