面對有特殊學習困難的孩子
我家的孩子俊俊，今年四年級。幼稚園高班的時候，老師已向我反映他的認字能力比同班同學弱。當時我和他父親都不以為然，總覺得等他再長大一點就自然可以認到字。可是，事情並不如我們所想的簡單。
學習困難接受評估
直到俊俊升上了小學，老師反映他學習跟不上進度的情況越來越頻密，我亦發現每當俊俊温習時，他總是找各種藉口逃避學習，認字和寫字都十分費力，經常不能說出已學過的字詞，寫字時不是多了一點，就是少了一橫，我的心情也隨之越來越煩躁。我到底該怎樣幫助我的孩子呢？
在學校輔導人員的建議下，我帶俊俊到教青局的教育心理輔導暨特殊教育中心接受特殊教育專業諮詢服務。當時兩位輔導人員向我和他父親初步了解俊俊在校及日常生活中的社交狀況和情緒行為表現，同時亦與俊俊進行一些學習活動，包括讓俊俊朗讀文章、默寫已學過的生字及檢視其功課等，之後輔導人員表示俊俊閱讀表現不流暢，只能默寫簡單的生字，對比同年級的學生，俊俊認讀和默寫生字能力較弱，建議俊俊進一步接受教育安置評估，以了解其在學習上所需要的支援。在教青局人員安排下，俊俊一共進行了兩次個別及兩次團體評估，分別由特殊教育老師和心理輔導員負責，藉以了解俊俊的學習能力和智力狀況。而我和他父親與中心的學生輔導員，也進行了一次詳細面談，內容圍繞俊俊的成長過程和在校的學習、情緒行為及社交等狀況。
了解原因輔助學習
當俊俊完成了四次評估後，我和他父親再次來到中心聽取評估結果，當時評估結果懷疑俊俊有讀寫困難（特殊學習困難的一種）。雖然這不是我想要的結果，但我反而鬆了一口氣。因為我再不用以為是俊俊懶惰，也不用歸咎於自己不夠努力跟進他的學習。經過這次評估，我同意讓俊俊成為融合生，讓他在學校裡接受適當的課業調整與輔助。現在，俊俊在學校老師的關顧和個別輔助下，他的成績慢慢進步。同時，我也參考了評估人員的建議，用各種方法幫他記認生字和加強他的書寫表達能力，相較過去只讓他死記硬背書本的內容，這些學習方法有用多了！
面對有特殊學習困難的孩子，我們不應錯怪孩子不夠用功，也不要盲目地認為有些事情長大了就能自然變好，我相信“及早發現、積極面對、適切介入”，對孩子的成長是好多於壞。作為父母應該多關注孩子的身心發展，用心陪伴他們走過人生大大小小的障礙，讓他們綻放生命之美。
小 曼