支援父母 重視家教
國際學生能力評量計劃(PISA)協作式問題解決評核中，在五十多個國家和地區中，本澳排名第八，反映了本澳學生合作與溝通能力不弱，但評核亦指親子關係有待提升。現代父母工作繁忙，但作為孩子教育的第一人，家長對子女的管教有着不可推卸的責任。家庭教育也比學校教育更能塑造孩子的個性、人格與價值觀。
學生在學校、踏入社會工作，甚至在家庭中，都離不開人與人之間的相處，社會和工作中更需要人與人之間合作、分享和諒解。隨着社會發展、網絡發達、資訊流通，有人認為知識是可以被取代的，“做人做事”的方式和方法，以及學習態度，才是體現人成功的標準。
現代社會，要求孩子在學校的學習不可能限於知識上。保持孩子天生的好奇心，培養他們學習的興趣與思考、解決問題的能力，較之要求背誦單字、書本內容來得重要。但是在今天繁重的教學任務和課程的編排中，學生家課、測驗、考試一大堆，甚至上課未及教的，也要考試，孩子平日已消化不了，測驗、考試一到，大批家長和子女苦不堪言，何來體味學習的樂趣？
良好學習能力和興趣多是自小養成，但教育界長年反映親子關係、家長疏於子女教育的問題。這點除了雙職和單親家庭趨增的客觀因素，也與部分家長素質和認知有關。○至三歲是一生中“可塑性最高，施教最容易”的階段，良好的教育氛圍與學習環境，也應該在這階段開始形成。但一些家長認為這時期的孩子太小，或因為各種客觀原因忽略了對孩子的教育。甚至有家長認為，孩子一天長時間在學校，自己又沒有時間，子女學業上的問題應是學校和老師的責任。
要孩子有溫習、做好家課的自覺性與責任心，以及對自己的行為負責的態度等，又不致產生依賴性，要在家長適度督促和管教下養成。當中的學問和認知，確實需要更多宣傳，以及針對家長的教育和支援工作。同時，家長如何忙碌，也要抽時間關注子女，讓他們感受到父母的重視與要求。
夏 耘