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學校自我評鑑之我見
        來源: 澳門日報          發佈時間:2015-11-30          流覽次數:330
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學校自我評鑑之我見

艾妮詩

    學校自我評鑑之我見

    學校教育品質對社會發展有直接影響,而學校評鑑正是了解學校教育品質的途徑之一。

    評鑑提升教育品質

    學校評鑑可分為由校外機構向學校進行的外部評鑑和學校內部進行的自我評鑑(簡稱學校自評)。目前一些國家和地區諸如新加坡、香港都以學校自評結合外部評鑑的模式開展評鑑工作,而其發展趨勢是以學校自評為核心,再輔以外評核實及支援。學校自評一般被視為一種自發、集體總結和反思的歷程,其重點任務是自我診斷,找出學校的優勢和不足,從而制訂改進方案,以提升學校教育品質。考慮到澳門學校多元的教育環境,開展以自評結合外評的模式進行學校評鑑,對提升學校教育品質是較為理想的。

    回想多年前執教時,學校的自評方式多數是學期末進行的簡單總結或檢討,但隨着特區政府對教育的大力支持,學校的教育環境及教學條件都得到改善,學校的自我反思意識已有所提升,因此學校可藉此契機建立更有系統性的校本自評機制。

    系統性的自評過程應包括制訂目標、計劃、實施、分析及檢討等階段。考慮到每所學校有其獨特性,自評的形式可多元存在,但要建立系統性和科學性的自評機制,在推行自評之前要考慮幾個關鍵問題,諸如:學校現在有多好?如何得知學校有多好?為何會有這樣的表現?如何跟進有關結果,把學校發展得更好?也就是說,以校情為本,按學校自身的發展需求、規模及人力資源等情況制訂切合實際的實施方案,包括訂立明確的目標、評鑑內容、策略等,例如:由誰負責?用甚麼方法、工具?程序操作包括何時進行評鑑?評鑑以後怎麼辦?此外,除制訂實施方案,在實施過程中要系統化地蒐集和分析資料,辨識學校本身的強弱後,有效利用評鑑結果,據此修訂學年或中長期目標,制訂和執行改進及發展方案是學校自評非常重要的一環。

    持續優化自我完善

    學校自評並非一次性工作,而是一個持續優化和自我完善的過程,學校要長期在工作中實踐,但只要在學校領導的帶動下,全體教職員工的配合下,在教育行政當局的支持下,開展學校自評,其對學校的發展必有所益,教育品質也有所保證。

    艾妮詩



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