新策多宣傳釋疑慮
政府在距離新學年只有一個月之際公佈《本地學制正規教育基本學力要求》，在社會掀起漣漪。有家長擔心評核不夠客觀，認為應制訂統一的能力評核標準。應該先了解現有的評核制度，與達到“基力”的評核制度有否不同。
現有的評核制度是一套以知識導向、教師為中心的評核活動，“填鴨教育”下，知識由老師灌輸，考核內容均以教科書為主，強調記憶、複製、操練，評核只是檢視學習成果。新的評核制度評估學生學習能力，對教學進行調整。“因材施教”下，學生是教學的中心，要自主建構知識，教、學、評相呼應，才能充分檢視學生的多元能力。學生不再是一台“考試機器”，強調學、思、創新並重，以能力導向，強調促進學習的評核。兩者都由老師負責評核，但操作完全不同。
如PISA強調評量學生能力，閱讀評量重點在於對文本訊息的擷取、發展解釋、省思與評鑑文本等能力，這樣的閱讀訓練跟傳統解釋字詞和主旨完全不同。新要求下，老師要不斷自我完善，改變教育觀念，學習新的評核方法；家長亦應放下“贏在起跑線”的成見，不要揠苗助長，以為越多越難才是高能力；當局應在推動改革時，讓社會大衆清楚了解教改的目標和方向，讓師生及家長知道前路該怎樣走，而非摸着石頭過河。
留 雲