班主任與性教育的關係
作為班主任，最大的工作喜悅莫過於伴隨着班裡的學生成長和進步，讓學生健康和快樂地在校園生活，學會與人相處，建立良好關係，當中班級經營顯得特別重要。學校近年進行了課程改革，多次強調除了學科的知識和技能，更應關注學生的品德，在教學中滲透情感和價值觀教育。去年學校更參加了教青局的“學校性教育支援計劃”，發展校本的性教育課程。參與這個計劃使筆者明白到性教育是一種“品格教育”，也是“愛的教育”，最重要的是教導學生建立健康的親密關係，在日常生活與人相處的過程中能作適當的情感表達和價值判斷。
性教育可滲透各科
這個計劃首先由台灣的性教育專家入校向全體教職員講解性教育的核心概念和在學校推行的意義。華人社會性觀念比較保守，性總是難以開口的事，更別提性教育了。筆者回想個人的成長經歷，記得生物科那幾節，男女同學分開上生理結構課，弄得同學彼此還充滿尷尬。剛投入教師行業時，筆者還認為學校的性教育工作是輔導員份內的事。然而，在聽過台灣專家的講座後，筆者開始反思：我在學校性教育中應該做些甚麼呢？
其後，台灣專家與學校面談，商討學校不同崗位的人員如何做好自己的性教育角色，這便讓筆者有機會尋找答案。其實，性教育不僅僅是與生物科或常識科有關，而是可以結合和滲透在不同的學科和班主任課中。台灣專家提醒班主任在班級經營中把握時機滲透性教育，多從孩子的性生理及心理發展去理解他們，例如青春期的孩子們，對異性充滿好奇心，但又往往與朋輩容易起衝突，可多善用他們處理班中的事務，讓活力無限的他們在朋輩當中得到認同，並讓男女同學彼此多合作，強調兩性的平等和尊重外，也透過相互了解來去除對兩性的疑惑。
善用班務作切入點
在整個計劃中，最深刻的莫過於課堂教學。筆者的班級幸運地獲安排進行教學示範及觀課指導。首先由台灣專家運用多元化的教學活動和營造輕鬆愉快的氛圍，帶領孩子們建立正面的性價值觀，其後，學校老師參考了台灣專家的做法，嘗試把性教育技巧運用在教學中，事後與台灣專家交流，分析教學上的優點和改善之處。
參與了整個性教育支援計劃後，筆者開始掌握到在班主任課中如何滲透性教育，也明白到性教育也不是甚麼難以啟齒的事。筆者透過將有關性犯罪和性陷阱的社會時事與學生分析，使他們加以警惕外，也將日常班裡同學之間的相處和接觸作為切入點，讓學生明瞭身體界線和自我保護的重要性。筆者期望能在學生的性教育中，盡一點力量，讓學生學會如何正確地愛與被愛，在健康和快樂的關係中追尋幸福人生。
孺 牛