徜徉書海共讀共享
在當局的支持下，本澳學校都設有圖書室，而且藏書越來越豐富，加上專職人員推廣閱讀，個別學校甚至設有每周一次的閱讀課，讓班主任帶領學生到知識寶庫尋寶。
傳統觀念認為閱讀是語文科（特別是中文科）老師的責任，肩負重任的中文老師分身不暇，唯有強迫學生進行課外閱讀──一般是上世紀甚至年代更久遠的“經典”著作。學生連時代背景都未弄清楚，故事內容只能囫圇吞棗，讀書報告只是敷衍了事。
良好的示範是，學校安排老師或閱讀推廣員，於閱讀課中領讀或與學生一同朗讀名著中的重要章節或段落，藉着師生互相提問或分享感想，實現心靈溝通和情感交流；老師佈置具批判性、反思性的作業，讓學生自行完成文本閱讀後，於網絡教學平台上傳閱讀心得，形成共讀、共寫、共享、共評的互動平台。
新一代父母多懂得扮演“故事爸媽”，每晚和子女一起閱讀，為家居營造濃厚書香氛圍，為子女添置圖書，體驗閱讀帶來的樂趣。師生或親子共讀，老師和家長可以同行者的角色與孩子在書香四溢的成長路上攜手前行；透過共享，老師和家長可以傾聽孩子的想法，鼓勵孩子分享思考所得。重在聆聽，適時啟發，而不是強行灌輸成年人的價值觀和道德觀。
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